Mientras estudiantes, docentes y familias de escuelas como el Yrurtia, Lola Mora y la Niní Marschall se organizan contra la implementación de BA Aprende, el Gobierno de Jorge Macri profundiza una transformación estructural de la educación porteña. La reforma no se limita a modificar materias, contenidos o formatos escolares. A través de la política “Ser Docente”, aprobada en marzo de 2026, la gestión de Mercedes Miguel comenzó a intervenir sobre quiénes ingresan a los profesorados, cómo se forman, de qué manera acceden a su primer cargo, bajo qué criterios son evaluados y qué formación se premia para ascender. A esto se suma la reciente reforma por decreto de la reglamentación del Estatuto Docente, que incorpora un presentismo encubierto, restringe licencias, modifica concursos y devalúa la trayectoria construida durante años en las escuelas.
Leídas en conjunto, todas las medidas muestran que no estamos frente a iniciativas aisladas. BA Aprende redefine un modelo educativo al servicio del mercado, que con “Ser Docente” busca formar un perfil profesional que esa escuela necesita y la UniCABA concentra los contenidos y trayectos formativos privilegiados por el Ministerio; mientras que la reforma del Estatuto establece un régimen laboral de premios y castigos para disciplinar a quienes deben aplicar la reforma educativa.
La relación entre ambas políticas está escrita en la propia resolución oficial. La Resolución 385/2026, firmada por Mercedes Miguel, señala que uno de los ejes de BA Aprende es la “planificación de la formación y carrera docente” y que “Ser Docente” se aprueba precisamente para articular la formación inicial, el ingreso al sistema y el desarrollo profesional bajo un mismo “marco estratégico”.
Estas definiciones tampoco nacen con la gestión de Jorge Macri. Durante los años en que funcionó el Consejo Federal de Educación se fueron aprobando resoluciones que prepararon el terreno para este tipo de reformas. La Resolución CFE 476/24 establece lineamientos sobre capacidades, reorganización curricular y perfil docente que luego la Ciudad traduce en normas propias como las resoluciones 1602/24 (Buenos Aires Aprende), 616/25 (Marco Pedagógico), 890/25 (nuevo diseño curricular) y 860/25 (Política de Inclusión). En ese sentido, CABA funciona como un laboratorio donde se implementa de manera más avanzada una orientación educativa que se viene construyendo desde hace años. Mientras Milei desmantela el Ministerio de Educación nacional y vacía de contenido al Consejo Federal de Educación, Macri profundiza esta orientación.
Los cinco ejes de “Ser Docente” recorren de punta a punta la vida profesional de quienes enseñan: ingreso a la formación docente y su acompañamiento; actualización de Diseños Curriculares Jurisdiccionales de Nivel Superior; fortalecimiento de las residencias y articulación con el acceso al primer cargo; evaluación del desempeño docente en los niveles obligatorios, orientada al desarrollo profesional; y ascenso en la carrera docente y formación para el liderazgo pedagógico.
El primer eje ya comenzó a implementarse durante 2026. Todos los ingresantes a carreras de formación docente de gestión estatal deberán realizar una evaluación diagnóstica, censal, obligatoria y nominal de comprensión lectora, diseñada por la UEICEE -Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa- de la Ciudad de Buenos Aires. Es un ente descentralizado del Ministerio de Educación para diseñar, desarrollar y coordinar la evaluación del sistema educativo de la Ciudad. La actual directora ejecutiva es Samanta Bonelli, cuyos estudios en políticas públicas son de la London School of Economics y la Universidad de San Andrés. Antes de llegar a la UEICEE fue investigadora en Argentinos por la Educación y CIPPEC, directora nacional de Evaluación en el Ministerio de Educación nacional y consultora de UNICEF.
Los ingresantes también deben completar un cuestionario sobre sus trayectorias educativas, condiciones familiares y laborales, acceso a recursos tecnológicos y motivaciones para elegir la carrera. Quienes desaprueben la evaluación —o no se presenten sin una justificación aceptada— deben realizar un trayecto virtual y autoasistido de 60 horas, con una evaluación final presencial. En caso de volver a desaprobar, deben repetirlo hasta obtener la aprobación. El curso se realiza en paralelo con la carrera, aunque el Ministerio aclara que no “condiciona” el ingreso ni la aprobación de las materias.
El Gobierno presenta estas medidas como «herramientas de acompañamiento». Pero el problema es quién produce esa información, bajo qué criterios se evalúa y qué poder adquiere el Ministerio sobre las trayectorias formativas. La misma UEICEE que diseña y administra las evaluaciones de los niveles obligatorios ingresa a los profesorados con una prueba estandarizada, nominal y digital. La lógica de la evaluación y la gestión basada en datos empieza antes de que el futuro docente dicte su primera clase.
El segundo eje actualiza los diseños curriculares de Nivel Superior para alinearlos con los nuevos diseños de los niveles obligatorios. Este punto es central. Los profesorados ya no son instituciones con capacidad de debatir autónomamente qué docentes necesita la escuela pública. Su formación debe adecuarse a la reforma que el Ministerio ya definió para inicial, primaria y secundaria.
La política oficial organiza esa formación alrededor de siete “capacidades profesionales”, la integración de la educación digital, modalidades híbridas y formatos que supuestamente evitarían la “fragmentación curricular”. Se reproduce así el mismo lenguaje de BA Aprende: competencias, capacidades, innovación, autonomía y adaptación a los cambios tecnológicos. El docente empieza a ser concebido menos como un trabajador intelectual capaz de producir y discutir conocimientos pedagógicos y más como un ejecutor competente de objetivos definidos centralmente.
Para mí esto es un ataque directo del PRO contra lxs laburantes. Evaluaciones y presentismo son castigo, no reforma. Macri quiere docentes sumisos repitiendo BA Aprende sin chistar. No nos callamos, defendemos la educación pública y los derechos conquistados con lucha. ¡Viva la lucha docente!
Para mí esto es lo que necesitaba la educación. ¡Al fin le ponen el cascabel al gato a los docentes vagos! Evaluación y presentismo, así se hace. Los sindicatos parásitos que se dejen de joder. A laburar o a la calle, como debe ser. Vamos Jorge, esto huele a que le estás dando una patada en el culo a la mediocridad. Firmado: El Patrón del Sur.